為加深學生對特殊教育的認識，培養學生實踐教學本領，6月29日，南京特殊教育師範學院菠菜担保论坛大全“暢語社會實踐小分隊”從學校出發前往南京暢語兒童發展中心開展為期兩周的暑期社會實踐專項活動。
暢語兒童發展中心成立于2020年，是一家專業從事特殊兒童教育康複的治療機構。是集語言發育障礙、感覺統合失調、認知與邏輯表達訓練、社交與情緒管理以及生活自理為一體的綜合訓練機構。中心專注于特殊兒童（發育遲緩、自閉症、唐氏綜合征、腦癱、腭裂術後、聽障、天使綜合征等）及正常兒童提供專業評估、康複訓練、早期教育和支持。
暢語兒童發展中心有言語、感覺統合、語言與認知課程以及綜合性的小組課程。發展中心的老師經過了解團隊成員的實踐經驗與所習課程後将團隊成員分為兩組輪流觀摩學習言語和語言與認知發展兩個課程。言語課程面向的是語言發育遲緩、聽力障礙、發音不清等的孩子。在課上，言語訓練師會根據孩子的評估結果制定合适的訓練目标，運用專業口肌訓練器，通過從被動到模仿到主動的這一訓練流程，鍛煉孩子構音肌肉系統的協調能力，促進孩子言語能力在發音、音量、音準方面的發展。課程第二部分是鍛煉孩子的語言表達能力，老師通過孩子的一些日常需求或是創設一定的情景，引導孩子在适時适當地用語言提要求、與其他老師或孩子對話等。在語言與認知發展課室，團隊成員看到了相對于言語課程而言基礎能力更好的孩子。老師對孩子的基礎學習能力、認知能力、表達與溝通能力、學術概念、社交遊戲、手部精細能力、生活能力七大方向進行教學幹預，通過特定的獎勵對孩子正确的行為進行強化。
在最後一節課的時間，團隊成員來到了本次社會實踐要進行教學體驗的小組課。經過前面的初步了解，成員們迅速進入了小組課輔課老師的角色，輔助孩子完成主課老師的課堂任務以及幫助孩子學會适時與老師進行對話。在觀摩學習結束後暢語兒童發展中心的老師們對團隊成員的學習收獲進行了解并對大家即将面對的學生進行分析解讀。最終給成員們分配了音樂、藝術、遊戲三個小組課的教學任務，解答了成員們提出的教案的設計和課堂突發情況的應對方法等問題。
經過兩天的小組讨論、老師對教學設計的點評和小組模拟課堂演練，團隊成員在暢語兒童發展中心作為“小老師”開始正式上課。第一天首先由惠淩雪、周馨雨兩位成員作為音樂課的主課老師，主導課程進行，教孩子們學唱《汽車的輪子》和《小汽車》。除了主要學習的歌曲兩位同學還準備了簡單的奧爾夫音樂律動以及音樂遊戲。其他成員則作為輔課老師，在課堂進行的時候，認真觀察特殊兒童的動作以及對課堂的注意力的變化，及時輔助兒童參與課堂活動，幫助兒童養成和保持良好習慣。第一天從動态的課程開始，小老師們面對第一次實戰教學發現有不少需要調整的地方，同時對于一些從未遇到過的突發情況，例如孩子第一天上課因為與家長的分離焦慮不停地哭泣、孩子在課堂上注意力不集中從座位上離開等等的問題，由于缺乏經驗不能很好地處理。第一天課程結束後，發展中心的老師們進行了總結點評并對成員們接下來的教學工作提出了一些建議。
在兩周的社會實踐中，“暢語社會實踐小分隊”在暢語兒童發展中心的小組課上為孩子們帶來了音樂課《汽車的輪子》、《小汽車》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《wellerman》；藝術課《多彩的小章魚》、《小綿羊》、《我的小樹》、《小小銀杏樹》還有遊戲課等精彩豐富的課程。成員們一步一步地從最初的手忙腳亂，到完全熟悉流程後的有條不紊。在向孩子們傳授知識的過程中，團隊成員也通過體驗小組課老師的教學工作，将課堂上所學的知識轉化為實踐能力。同時，也更進一步地認識了特殊兒童，了解了特殊教育，明确了特殊群體的需求，鍛煉了專業實操技能，在課堂上教與學的過程中與孩子們相互成就，共同成長。（圖/南京暢語兒童發展中心、暢語社會實踐小分隊 文/羅曉君 編輯/吳林烜 審核/黃珏）
